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醫(yī)學(xué)教學(xué)模型作用 與醫(yī)學(xué)模型發(fā)展





醫(yī)學(xué)模型|醫(yī)學(xué)教學(xué)模型|電腦心肺復(fù)蘇模擬人

現(xiàn)在,醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大導(dǎo)致的醫(yī)學(xué)教學(xué)資源相對緊張,利用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型改善了這個(gè)問題。由于病人的法律意識的健全,法律對知情同意權(quán)和隱私權(quán)的保護(hù)和教學(xué)醫(yī)院對不必要的醫(yī)療糾紛的規(guī)避等。醫(yī)學(xué)教育要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式,病人加入到臨床教學(xué)過程中已不能滿足醫(yī)學(xué)教育的需求。病人作為醫(yī)學(xué)教學(xué)的主要對象,然而由于多數(shù)患者不愿意主動(dòng)配合或不愿意成為教學(xué)案例,特別是一些隱私部位的檢查,使得臨床教學(xué)常常陷入尷尬的境地。教師沒有足夠的病例資源提供給學(xué)生,學(xué)生光通過理論又無法實(shí)現(xiàn)臨床技能的實(shí)踐。再者,使用真實(shí)的病人進(jìn)行臨床教學(xué),可能引發(fā)醫(yī)療糾紛,使臨床教學(xué)醫(yī)院往往犧牲教學(xué),醫(yī)學(xué)生應(yīng)掌握的各項(xiàng)臨床技能得不到應(yīng)有訓(xùn)練。
模擬模型醫(yī)學(xué)是解決這些問題的唯一途徑,能為醫(yī)學(xué)生在校早期接觸臨床提供機(jī)會和條件,可以提高醫(yī)學(xué)生臨床技能操作能力,臨床綜合診斷思維能力,有利于學(xué)生職業(yè)道德和行為規(guī)范的養(yǎng)成。
醫(yī)學(xué)模型模擬與醫(yī)學(xué)教學(xué)模型是醫(yī)學(xué)診斷學(xué)臨床醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢,以后不但會有更多類型的模擬人,還會有模擬病房系統(tǒng)、模擬醫(yī)院系統(tǒng)之類的出現(xiàn)。各種臨床常用診斷技術(shù)(胸穿、腹穿、腰穿、骨穿、單人心肺復(fù)蘇模型與雙人心肺復(fù)蘇模型操作異同等)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的臨床技能,也是診斷學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。過去的教學(xué)方式不能為學(xué)生提供面臨臨床病的合作機(jī)會,以及現(xiàn)在病人不愿提供機(jī)會或不配合等多方面問題,使學(xué)生得不到一定的臨床技能練習(xí),只能在理論上掌握這些重要的相關(guān)檢查。益聯(lián)生產(chǎn)的臨床技能訓(xùn)練模型中的穿刺操作模型(胸穿、腹穿、腰穿、骨穿)、眼睛檢查模型、導(dǎo)尿模型、前列腺檢查模型等,這些模型具有高度仿真效果,對于不熟悉操作的學(xué)生即便操作錯(cuò)誤,醫(yī)學(xué)教學(xué)模型不會應(yīng)操作錯(cuò)誤而得到傷害,允許每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次操作,能通過多次訓(xùn)練達(dá)到正確操作及熟練程度,具有很強(qiáng)的重復(fù)性,能使醫(yī)學(xué)生在接觸真實(shí)病人之前,能夠真正地從實(shí)踐上掌握這些常用診斷技術(shù),從而解決了診斷學(xué)教學(xué)上的一個(gè)難題。
醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的發(fā)展也在隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)不斷的提高而創(chuàng)新更多產(chǎn)品。目前益聯(lián)很多的醫(yī)學(xué)模型達(dá)到了:投資規(guī)模大、模型品種多、材料環(huán)保、制造外觀逼真、模型手感真實(shí)、便于設(shè)定操作等特點(diǎn),醫(yī)學(xué)模型領(lǐng)域還需要醫(yī)學(xué)教育工作者能夠共同研究和探討,協(xié)助促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

文章來源:http://www.xianyidu-tea.com/news/Exhibition_46.html
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