發(fā)布時(shí)間:2016-09-05 作者:益聯(lián) 來(lái)源:益聯(lián)醫(yī)學(xué)
心肺復(fù)蘇假人模型采用具有語(yǔ)音提示,指示燈顯示功能的超級(jí)綜合模擬人進(jìn)行演練操作,如胸部按壓位置錯(cuò)誤時(shí)模擬人有語(yǔ)音提示,并會(huì)顯示黃燈,運(yùn)用這種方式可及時(shí)提醒和糾正操作中的錯(cuò)誤,并提升學(xué)生的正確操作過(guò)關(guān)的欲望,提高操作水平。
利用心肺復(fù)蘇假人模型CPR操作技能情景模擬培訓(xùn),可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)角色扮演使大學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感,加深對(duì)操作項(xiàng)目的理解,提高了應(yīng)急救援能力,開(kāi)展同伴支持教育模式,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生們主觀能動(dòng)性,對(duì)演練流程、技能操作等知識(shí)、信息、感受共同分享,以強(qiáng)化臨場(chǎng)反應(yīng)能力,增加自信心,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在讀大學(xué)生對(duì)于救助他人有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望CPR技術(shù)在校園普及率較低,調(diào)查結(jié)果示在校大學(xué)生接受CPR知識(shí)及技能培訓(xùn)均<55%。高校普及心肺復(fù)蘇救援知識(shí)的優(yōu)勢(shì)在于在校大學(xué)生接受領(lǐng)悟力強(qiáng),便于組織,其畢業(yè)后將融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,通過(guò)畢業(yè)大學(xué)生向社會(huì)各地方、各領(lǐng)域宣傳普及,對(duì)周?chē)巳耗芷鸬介g接影響與教育作用,將加大災(zāi)害的預(yù)防與公眾教育#故在大學(xué)進(jìn)行CPR教育已成為經(jīng)濟(jì)、根本、有效的普及大眾的途徑。建議紅十字會(huì)積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)院校、急救部門(mén)等一切可整合的師資,建立師資數(shù)據(jù)庫(kù)及培養(yǎng)機(jī)制,組織安排好系列培訓(xùn);醫(yī)學(xué)類(lèi)高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的CPR培訓(xùn)及技能考核,并培養(yǎng)和輸出專(zhuān)業(yè)的CPR師資,提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備;非醫(yī)學(xué)類(lèi)高校應(yīng)重視CPR培訓(xùn),開(kāi)設(shè)CPR專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練場(chǎng)所以供公共開(kāi)放,加強(qiáng)與醫(yī)學(xué)院校、紅十字會(huì)等合作,加大高校心肺復(fù)蘇普及力度。
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