發(fā)布時(shí)間：2016-06-16 作者：益聯(lián) 來源：益聯(lián)醫(yī)學(xué)

      上海益聯(lián)醫(yī)學(xué)公司專業(yè)生產(chǎn)銷售各種仿真模擬人:急救培訓(xùn)模擬人，心肺復(fù)蘇模擬人，心肺復(fù)蘇模型，醫(yī)用仿真模擬人，急救訓(xùn)練人體模型，臨床醫(yī)學(xué)技能訓(xùn)練假人，醫(yī)學(xué)模型，醫(yī)用教學(xué)模型等。

      隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及病人的維權(quán)意識(shí)日益增強(qiáng)，人們對(duì)護(hù)理需求的不斷提高。傳統(tǒng)的的教育方法缺乏綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不能滿足現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的要求。為了培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的護(hù)理基本技能又具備評(píng)判性思維、分析決策能力的現(xiàn)代型護(hù)理人才。國內(nèi)外護(hù)理教育者將“生理驅(qū)動(dòng)技術(shù)”引入護(hù)理教學(xué)中，構(gòu)建高仿真護(hù)理實(shí)驗(yàn)室。通過高仿真模擬人技術(shù)，可以全面、正規(guī)、嚴(yán)格地進(jìn)行護(hù)理技能操作培訓(xùn)，在我國，高仿真模擬技術(shù)主要運(yùn)用于護(hù)理學(xué)科的教學(xué)及臨床急救護(hù)理培訓(xùn)。對(duì)新護(hù)士培訓(xùn)及繼續(xù)教育的臨床教學(xué)運(yùn)用比較少，因此在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要擴(kuò)大高仿真模擬人的推廣范圍，發(fā)揮其獨(dú)特的反復(fù)性和可控性等優(yōu)勢。同時(shí)要克服模擬人應(yīng)用中的弊端，根據(jù)實(shí)際情況，靈活應(yīng)用護(hù)理教育教學(xué)方法，把模擬人教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補(bǔ)，真正為培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的的護(hù)理人才開辟了一條嶄新的途徑。

     仿真模擬人模擬教學(xué)是通過計(jì)算機(jī)控制,使模擬人表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀和體征,結(jié)合配置的模擬臨床環(huán)境,使學(xué)生以護(hù)士的角色對(duì)患者進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理,從而得到綜合 技能發(fā)展的一種教學(xué)方法.模擬教學(xué)以其可重復(fù)練習(xí)而不會(huì)對(duì)"患者"造成危害、變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法為以學(xué)生為中心的教學(xué)方法、解決臨床實(shí)踐資源短 缺等優(yōu)勢而受到國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育界的充分認(rèn)可。

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